He aprés que hi ha diferents ferramentes que no sabia utilitzar i que inclós no sabia ni de la seua existència. M'agradat molt aprendre a fer un blog i sobretot a saber gestionar-lo. Per una banda, pense que és molt interesant per què és ací on es centrarà el mestre per a avaluar el nostre treball i esforç durant el curs (crec que es una manera prou innovadora de fer-ho perquè no estem acostumats a treballar d'aquesta forma), i per altra perquè és un lloc on podem recòrrer per a veure tot el que hem anat fent i tindre-ho com a recurs per a que en qualsevol moment puguem accedir als treballs de manera pràctica i ràpida.
Altres aplicacions o activitats que m'han paregut molt interessants han sigut la de la Webquest, la de crear qüestionaris, la del mapa amb còdigs QR, la de Eduloc, etc.
Ha sigut una de les assignatures on més he aprés i sobretot on més recursos m'emporte per a poder utilitzar en el meu futur com a mestra.
miércoles, 17 de mayo de 2017
17 de Mayo del 2017
En la sesión de hoy, en primer lugar empezamos realizando una actividad la cual la haremos a través de Eduloc, que consiste en crear un escenario y a partir de él añadiremos 6 puntos en los cuales tendremos que añadir las coordenadas de los lugares que añadamos y, además, imágenes, enlaces url o incluso vídeos sobre ellos.
Mi escenario lo he nombrado "Ruta turística por Valencia" y algunos puntos de interés han sido la Catedral, el Jardín de Viveros, la Ciudad de las Artes y las Ciencias... Entre otros.
Después algunos compañeros/as han enseñado sus escenarios al resto de la clase para que viésemos cómo lo habían hecho y sobre qué lo habían creado.
Más tarde Ricardo nos muestra la música y los audios que algunos grupos habían incluido en sus trabajos sobre el mapa abriendo los códigos QR que habían en él.
Por último hemos realizado una encuesta en la cual hemos tenido que añadir una entrada con una de las preguntas y las respuestas de dicha encuesta. (Ésta subida arriba).
Mi escenario lo he nombrado "Ruta turística por Valencia" y algunos puntos de interés han sido la Catedral, el Jardín de Viveros, la Ciudad de las Artes y las Ciencias... Entre otros.
Después algunos compañeros/as han enseñado sus escenarios al resto de la clase para que viésemos cómo lo habían hecho y sobre qué lo habían creado.
Más tarde Ricardo nos muestra la música y los audios que algunos grupos habían incluido en sus trabajos sobre el mapa abriendo los códigos QR que habían en él.
Por último hemos realizado una encuesta en la cual hemos tenido que añadir una entrada con una de las preguntas y las respuestas de dicha encuesta. (Ésta subida arriba).
5 de Mayo del 2017
Buenas tardes a todas y todos!
La sesión de hoy empieza con la exposición de dos grupos a los que no les dio tiempo a exponer el día anterior. Estas dos trataban sobre los incendios forestales y sobre el reciclaje.
Después de esto, empezamos con la actividad explicada en la sesión anterior, es decir, la de generar códigos QR y plasmarlos en un mapa. A nosotras nos ha tocado el barrio de Queens de Nueva York.
La sesión de hoy empieza con la exposición de dos grupos a los que no les dio tiempo a exponer el día anterior. Estas dos trataban sobre los incendios forestales y sobre el reciclaje.
Después de esto, empezamos con la actividad explicada en la sesión anterior, es decir, la de generar códigos QR y plasmarlos en un mapa. A nosotras nos ha tocado el barrio de Queens de Nueva York.
28 de Abril del 2017
La sesión se ha dividido en dos partes. En primer lugar la clase ha sido más teórica, centrándose en la realidad aumentada, además también ha explicado cómo realizar un trabajo que haremos en las próximas dos sesiones, y en segundo lugar hemos empezado a exponer los trabajos grupales que hicimos sobre la Web Quest, el nuestro se trataba de una unidad didáctica sobre los hábitos saludables.
Se pueden generar dos tipos de realidad aumentada.Una de las aplicaciones que podemos utilizar para esto es Google googles (para android), escanea cualquier imagen reconocible como puedan ser edificios, estatuas,etc. Y nos da información sobre estas imágenes. Además también es útil para traducir textos.
Para generar códigos QR hay diferentes aplicaciones. Para android podemos utilizar la "1QR" y para IOS la "I-nigma".
También nos habla sobre la geolocalización y algunas de las aplicaciones para trabajarla como "Geo Aunmentaty", que sirve para crear rutas, itinerarios..., y añadir puntos de interés a través de vídeos, imágenes,etc. Otra de las aplicaciones que podemos utilizar es la de Eduloc que sirve también para crear itinerarios y dentro de ellos añadir vídeos, imágenes, enlaces url, cuestionarios...
El trabajo consistirá en un ejercicio para animar o enriquecer un objeto físico (un mapa). Ricardo nos facilitará la imagen.
Cada miembro del grupo dispondrá de un mapa en tamaño pequeño y entre todos los miembros tendremos que decidir qué queremos buscar. La imagen también estará en tamaño póster para que los códigos QR se vean mejor y destaquen más.
Para hacer esta actividad generaremos códigos QR de diferentes lugares importantes de la ciudad que nos toque, y a partir de esto tendremos que buscar imágenes, videos, alguna url... Para que el plano tenga más información.
Los códigos QR tendrán un tamaño de 2x2. En el pie del mapa añadiremos un icono de algún audio/podcast que creemos nosotros sobre la ciudad y también otro icono de música, en el cual tendremos que incluir alguna canción representativa de esa ciudad. Estos dos iconos tendrán un tamaño de 3x3.
Haremos un total de 8 códigos QR.
Se pueden generar dos tipos de realidad aumentada.Una de las aplicaciones que podemos utilizar para esto es Google googles (para android), escanea cualquier imagen reconocible como puedan ser edificios, estatuas,etc. Y nos da información sobre estas imágenes. Además también es útil para traducir textos.
Para generar códigos QR hay diferentes aplicaciones. Para android podemos utilizar la "1QR" y para IOS la "I-nigma".
También nos habla sobre la geolocalización y algunas de las aplicaciones para trabajarla como "Geo Aunmentaty", que sirve para crear rutas, itinerarios..., y añadir puntos de interés a través de vídeos, imágenes,etc. Otra de las aplicaciones que podemos utilizar es la de Eduloc que sirve también para crear itinerarios y dentro de ellos añadir vídeos, imágenes, enlaces url, cuestionarios...
El trabajo consistirá en un ejercicio para animar o enriquecer un objeto físico (un mapa). Ricardo nos facilitará la imagen.
Cada miembro del grupo dispondrá de un mapa en tamaño pequeño y entre todos los miembros tendremos que decidir qué queremos buscar. La imagen también estará en tamaño póster para que los códigos QR se vean mejor y destaquen más.
Para hacer esta actividad generaremos códigos QR de diferentes lugares importantes de la ciudad que nos toque, y a partir de esto tendremos que buscar imágenes, videos, alguna url... Para que el plano tenga más información.
Los códigos QR tendrán un tamaño de 2x2. En el pie del mapa añadiremos un icono de algún audio/podcast que creemos nosotros sobre la ciudad y también otro icono de música, en el cual tendremos que incluir alguna canción representativa de esa ciudad. Estos dos iconos tendrán un tamaño de 3x3.
Haremos un total de 8 códigos QR.
viernes, 31 de marzo de 2017
31 de Marzo del 2017
La clase ha estado dividida en dos partes.
En primer lugar, hemos estado viendo una aplicación que se trata de una plataforma para crear videos interactivos (motorizarlo, hacer preguntas....). Ésta se llama Playposit y es muy entretenida a la hora de poder crear videos y crear preguntas en tiempos concretos.
Una práctica
Crear un video interactivo y como acceder a ese video y que puedan decir qué han visto en ese video
En primer lugar, hemos estado viendo una aplicación que se trata de una plataforma para crear videos interactivos (motorizarlo, hacer preguntas....). Ésta se llama Playposit y es muy entretenida a la hora de poder crear videos y crear preguntas en tiempos concretos.
Una práctica
Crear un video interactivo y como acceder a ese video y que puedan decir qué han visto en ese video
viernes, 10 de marzo de 2017
10 de Marzo del 2017
¡Muy buenas compis!
La sesión comenzó con una pequeña presentación de algunos murales creados en Padlet, de algunos compañeros, ha sido genial poder aprender sobre algunos personajes importantes.
Después de esto hemos empezado a trabajar en grupo en una actividad que tenemos que presentar más adelante, la cual consiste en hacer una Webquest. Mi grupo y yo hemos comenzado de una manera bastante motivadora, ya que nos parece interesante este ejercicio. El tema elegido ha sido "La educación para la salud"; pensamos que es algo fundamental para que los niños y niñas aprendan desde pequeños a cómo llevar una alimentación y vida saludable.
El profesor, además, nos ha enseñado alguna página web donde podemos crear rúbricas para poder utilizar en clase, para evaluar cualquier tipo de actividad.
Una vez finalizada, la colgaré en mi muro para que le podáis echar un vistazo.
Esto ha sido todo, el próximo día... ¡más!
viernes, 3 de marzo de 2017
3 de Marzo del 2017
Hola compis!!!
En la sesión de hoy hemos hecho varias cositas. En primer lugar, hemos trabajado sobre el formulario de la semana pasada, es decir, hemos comprobado las respuestas de los compañeros que contestaron a nuestro cuestionario y a partir de esto realizamos una hoja de cálculo con dichas respuestas. Esta tarea, como siempre, la hemos subido al aula virtual junto con la URL del formulario, que se encuentra en la página "Evidencias del desempeño".
Seguidamente, Ricardo nos expone una presentación de Powe Point sobre el "Entorno personal de aprendizaje (PLEs)"
Dependiendo de la perspectiva en la cual lo miremos, podemos encontrar diferentes definiciones. Por ejemplo, si nos centramos en una perspectiva tecnológica, es un conjunto de aplicaciones basados en la web, agrupados en uno o diversos subsistemas que cada persona utiliza para dirigir su aprendizaje.
Sin embargo, si lo hacemos desde la perspectiva pedagógica, lo podemos entender como una forma de aprender apoyándonos en las nuevas tecnologías (procesos, estrategias, competencias).
Por otra parte, también nos explica la diferencia entre LMS, que se centra en contenido que ofrece una institución educativa, y PLEs, que se trata de un entorno en el que el alumnado puede tener acceso a su propio entorno de aprendizaje.
En último lugar, nos expone las diferentes bases pedagógicas como son el constructivismo, la teoría de la complejidad, las comunidades de práctica, el construccionismo y el connectivismo.
Otro día más pasado, vamos a por el siguiente!
En la sesión de hoy hemos hecho varias cositas. En primer lugar, hemos trabajado sobre el formulario de la semana pasada, es decir, hemos comprobado las respuestas de los compañeros que contestaron a nuestro cuestionario y a partir de esto realizamos una hoja de cálculo con dichas respuestas. Esta tarea, como siempre, la hemos subido al aula virtual junto con la URL del formulario, que se encuentra en la página "Evidencias del desempeño".
Seguidamente, Ricardo nos expone una presentación de Powe Point sobre el "Entorno personal de aprendizaje (PLEs)"
Dependiendo de la perspectiva en la cual lo miremos, podemos encontrar diferentes definiciones. Por ejemplo, si nos centramos en una perspectiva tecnológica, es un conjunto de aplicaciones basados en la web, agrupados en uno o diversos subsistemas que cada persona utiliza para dirigir su aprendizaje.
Sin embargo, si lo hacemos desde la perspectiva pedagógica, lo podemos entender como una forma de aprender apoyándonos en las nuevas tecnologías (procesos, estrategias, competencias).
Por otra parte, también nos explica la diferencia entre LMS, que se centra en contenido que ofrece una institución educativa, y PLEs, que se trata de un entorno en el que el alumnado puede tener acceso a su propio entorno de aprendizaje.
En último lugar, nos expone las diferentes bases pedagógicas como son el constructivismo, la teoría de la complejidad, las comunidades de práctica, el construccionismo y el connectivismo.
Para finalizar la sesión, nos detuvimos en una página web/aplicación llamada "Padlet", que sirve para guardar y compartir diferentes contenidos multimedia.
Tenemos que crear un Padlet sobre un personaje histórico, escritor, artista... Yo, me decanto por Mahatma Gandhi, que creo que es una gran representación de la Paz en el mundo.
El muro lo he organizado con imágenes, su biografía, un video de Youtube en el cual se explica quién fue y qué hizo por el mundo, entre otras cosas.
Este muro está colgado en la página "Evidencias de desempeño", por si os interesa, podeis pasaros para ver cómo lo he hecho.
24 de Febrero del 2017
En el día de hoy hemos trabajado muchas cosas interesantes.
En primer lugar, la tarea de Imágenes visualmente similares.
De esto tenemos dos entradas en la parte de abajo, en las cuales explico de manera más detallada en que ha consistido cada actividad. Primero, cómo utilizar la web "Tineyes" y, en segundo lugar, cómo utilizar "Google imágenes".
La tercera actividad que hemos realizado hoy, ha sido subir un documento sobre el modelo TPACK, que lo podéis encontrar en la segunda página del blog, llamada "Evidencias de desempeño".
Por último, a través de Google Drive, realizamos un formulario, en el cual debiamos elegir un tema que pudiesemos trabajar con los alumnos de primaria, y que al mismo tiempo nos pudiese interesar a nosotros.
El tema que yo he escogido ha sido el de la célula, y a partir de esto, teníamos que desarrollar 10 preguntas con respuesta de selección múltiple, en este caso, 4 posibles respuestas.
Es obligatorio responder a todas y cada una de las preguntas, así lo marcamos en una de las opciones que nos ofrece esta plataforma, además de poner comentarios para animar a las personas que realizasen dicho formulario, tanto en la respuesta correcta como en las que son incorrectas.
Al finalizar esta actividad, debemos compartir el formulario con 5 compañeros para que puedan realizarlo.
Esto es todo por hoy, la semana que viene más y mejor!
En primer lugar, la tarea de Imágenes visualmente similares.
De esto tenemos dos entradas en la parte de abajo, en las cuales explico de manera más detallada en que ha consistido cada actividad. Primero, cómo utilizar la web "Tineyes" y, en segundo lugar, cómo utilizar "Google imágenes".
La tercera actividad que hemos realizado hoy, ha sido subir un documento sobre el modelo TPACK, que lo podéis encontrar en la segunda página del blog, llamada "Evidencias de desempeño".
Por último, a través de Google Drive, realizamos un formulario, en el cual debiamos elegir un tema que pudiesemos trabajar con los alumnos de primaria, y que al mismo tiempo nos pudiese interesar a nosotros.
El tema que yo he escogido ha sido el de la célula, y a partir de esto, teníamos que desarrollar 10 preguntas con respuesta de selección múltiple, en este caso, 4 posibles respuestas.
Es obligatorio responder a todas y cada una de las preguntas, así lo marcamos en una de las opciones que nos ofrece esta plataforma, además de poner comentarios para animar a las personas que realizasen dicho formulario, tanto en la respuesta correcta como en las que son incorrectas.
Al finalizar esta actividad, debemos compartir el formulario con 5 compañeros para que puedan realizarlo.
Esto es todo por hoy, la semana que viene más y mejor!
Imagen visualmente similar de "Google Imágenes"
En mi caso ha sido esta que tenemos a la izquierda.
En "Google imágenes" se ha hecho una búsqueda de imagenes similares a la que hemos seleccionado, y este ha sido el resultado:
TinEye Labs
Una vez dentro, hemos apretado en la opción "search" y en la parte derecha de la página, tenemos 3 opciones (step1, step2 y step3).
En "step1" seleccionamos el color principal con el que queremos que busque las imágenes; yo he escogido el azul.
En "step3" ponemos la palabra que queremos buscar, en mi caso "moon", ha de ser en inglés. Y aquí a la derecha tenemos las imágenes que ha encontrado!
viernes, 17 de febrero de 2017
Viernes 17 de Febrero del 2017
La primera parte de la sesión de hoy ha sido teórica, hemos estado tratando la integración en TIC, los intereses económicos, la brecha de la economía y las empresas mediáticas.
También hemos tratado el tema de la privacidad en las redes sociales, entre lo público y lo privado, además de la identidad dual y las autorias y licencias.
Acto seguido hemos visto un vídeo de Noah Kalina, que se basa en una composición fotográfica de su rostro desde el año 2006 hasta el 2010, con fotografías enfocadas desde la misma perspectiva. Éste trabajo es una reflexión que él hace sobre el paso del tiempo, de los años. Actualmente, existen algunas imitaciones, un ejemplo podría verse reflejado en un capítulo de Los Simpson. La cadena FOX fue demandada por dicho motivo.
Es por esta misma razón por la cual es tan importante el tema del plagio y de las licencias a la hora de utilizar materiales que no sean nuestros.
A continuación, el profesor nos muestra los resultados del test que fue realizado a principio de curso, la mayoría de los alumnos pensamos que las TIC son importantes en la educación.
El modelo TPACK, una propuesta en la cual se integran las TIC e la educación. En base a ésto, debemos realizar una actividad en la cual haremos una descripción de qué es este modelo, y además, propondremos una actividad que esté relacionada.
También hemos tratado el tema de la privacidad en las redes sociales, entre lo público y lo privado, además de la identidad dual y las autorias y licencias.
Acto seguido hemos visto un vídeo de Noah Kalina, que se basa en una composición fotográfica de su rostro desde el año 2006 hasta el 2010, con fotografías enfocadas desde la misma perspectiva. Éste trabajo es una reflexión que él hace sobre el paso del tiempo, de los años. Actualmente, existen algunas imitaciones, un ejemplo podría verse reflejado en un capítulo de Los Simpson. La cadena FOX fue demandada por dicho motivo.
Es por esta misma razón por la cual es tan importante el tema del plagio y de las licencias a la hora de utilizar materiales que no sean nuestros.
A continuación, el profesor nos muestra los resultados del test que fue realizado a principio de curso, la mayoría de los alumnos pensamos que las TIC son importantes en la educación.
Vemos un vídeo sobre la Competencia Digital, El profesorado está superado por el alumnado en cuanto a la CD, los alumnos son nativos digitales.
Es muy frecuente el mal uso de las TIC, para que tengan sentido dentro del aula hay que cambiar la metodología a la hora de enseñar. Pueden ser muy provechosas si aprendemos a usarlas bien, sobretodo, a la hora de motivar a los alumnos/as.
Es muy frecuente el mal uso de las TIC, para que tengan sentido dentro del aula hay que cambiar la metodología a la hora de enseñar. Pueden ser muy provechosas si aprendemos a usarlas bien, sobretodo, a la hora de motivar a los alumnos/as.
El modelo TPACK, una propuesta en la cual se integran las TIC e la educación. En base a ésto, debemos realizar una actividad en la cual haremos una descripción de qué es este modelo, y además, propondremos una actividad que esté relacionada.
Para finalizar la parte teórica, vemos las Ocho grandes ideas pedagógicas, del laboratorio de aprendizaje construccionista por Seymur Papert, 1999.
En la segunda parte de la sesión, nos hemos dedicado a seguir completando nuestro blog, hemos añadido el documento sobre las licencias Creative Commons, mediante una dirección URL en nuestra página de "evidencias de desempeño".
Hemos creado un calendario en Google, y también lo hemos añadido a nuestro blog.
En la segunda parte de la sesión, nos hemos dedicado a seguir completando nuestro blog, hemos añadido el documento sobre las licencias Creative Commons, mediante una dirección URL en nuestra página de "evidencias de desempeño".
Hemos creado un calendario en Google, y también lo hemos añadido a nuestro blog.
Miércoles 8 de Febrero del 2017
La sesión del día de hoy la hemos dedicado en primer lugar a que Ricardo nos explicara ciertos conocimientos teóricos sobre "Aprendizaje en red y en la red", un power point que hablaba sobre el origen de las TIC, el desarrollo de los buscadores, la evolución de las TIC desde la web 1.0 (años 90- principios 2000) hasta Web 2.0 (2003- nuestros dias), y las diferentes herramientas de la Web 2.0.
La segunda parte de la sesión la utilizamos para trabajar en el blog, creando algunas etiquetas, poniendo una imagen con la que nos sentimos identificados y una cita que nos guste. Además, hemos añadido los enlaces de los blogs de nuestros compañeros/as y también hemos añadido a pie de página la licencia de nuestro blog. Por último hemos visto algunos videos sobre la evolución de internet y otro sobre las distintas licencias.
La segunda parte de la sesión la utilizamos para trabajar en el blog, creando algunas etiquetas, poniendo una imagen con la que nos sentimos identificados y una cita que nos guste. Además, hemos añadido los enlaces de los blogs de nuestros compañeros/as y también hemos añadido a pie de página la licencia de nuestro blog. Por último hemos visto algunos videos sobre la evolución de internet y otro sobre las distintas licencias.
Viernes 3 de Febrero del 2017
En la clase de hoy, Ricardo Rodríguez, el profesor de la asignatura, nos ha presentado la asignatura y nos ha explicado en qué va a consistir.
Además, también hemos hecho un cuestionario online para saber qué conocimientos previos tenemos acerca de esta asignatura.
En la última parte de la sesión, nos explica cómo hacer un blog en la plataforma Blogger, y para esto es imprescindible tener una cuenta en Google. La dirección de nuestro blog la publicamos en un foro abierto de Moodle, para así poner en común todos los blogs creados con todos nuestros compañeros/as.
Además, también hemos hecho un cuestionario online para saber qué conocimientos previos tenemos acerca de esta asignatura.
En la última parte de la sesión, nos explica cómo hacer un blog en la plataforma Blogger, y para esto es imprescindible tener una cuenta en Google. La dirección de nuestro blog la publicamos en un foro abierto de Moodle, para así poner en común todos los blogs creados con todos nuestros compañeros/as.
viernes, 3 de febrero de 2017
Presentación
Este blog tiene como finalidad la publicación de entradas relacionadas con esta asignatura, ya sean reflexiones, prácticas de clase, actividades, etc.
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